Je réussis mes dictées au CE2

Objectifs du cahier de dictées « Je réussis mes dictées au CE2 »

• Faire réussir les élèves en dictée grâce à des mots étudiés en amont et des entraînements progressifs.
• Renforcer les correspondances entre graphèmes et phonèmes pour améliorer l’encodage et la lecture.
• Automatiser les règles d’orthographe grammaticale (accords GN, verbe/sujet, marques du pluriel, féminins).
• Réactiver les homophones fréquents du CE2 et les conjugaisons usuelles (présent, imparfait, futur, passé composé).
• Installer une démarche de relecture (se relire, s’autocorriger, justifier ses choix).
• Accompagner la différenciation (mots-outils, listes de mots, paliers de difficulté).

Compétences travaillées grâce à ce cahier de dictées CE2

• Orthographe lexicale : mémoriser et orthographier correctement les mots étudiés par thèmes.
• Correspondances graphèmes–phonèmes : reconnaître, encoder et transcrire les sons complexes.
• Orthographe grammaticale : accords dans le groupe nominal, accords verbe/sujet.
• Conjugaison : temps et formes verbales usuels du CE2 en contexte de dictée.
• Vocabulaire : enrichissement lexical et réemploi en production d’écrits courts.
• Méthodologie : relecture, auto-correction, justification des choix orthographiques.

Introduction du cahier de dictées CE2 et méthodologie pédagogique

La méthode s’appuie sur une préparation explicite des dictées : découverte des mots par thèmes lexicaux, entraînements ciblés (classement, encodage, dictées de mots, phrases à transformer), puis dictée finale courte et valorisante. L’erreur est acceptée comme étape normale d’apprentissage ; elle fait l’objet d’un retour outillé (codes, affichages, listes de rappels) pour sécuriser les acquis.

Atouts pour la classe

• Rituels rapides et reproductibles pour installer une pratique régulière de la dictée.
• Organisation claire par thèmes de vocabulaire : les mots sont classés par thème pour faciliter la mémorisation.
• Association systématique 1 thème = 1 compétence d’étude de la langue + 1 dictée.
• Supports prêts à l’emploi : idéal pour cahier de dictées individuel et plan de remédiation.

Détail des exercices inclus dans le cahier « Je réussis mes dictées CE2 »

Cahier de 72 pages (format 21 x 25 cm)

30 thèmes, 30 dictées, 360 mots (75% issus des travaux de Béatrice et Philippe Pothier : l'échelle d'acquisition en orthographe lexicale EOLE publiée chez Retz).

Chaque séquence articule mémorisation des mots, révision graphèmes–phonèmes et entraînements guidés avant la dictée finale.

Exemples d’activités :

• Tri et association graphèmes ↔ phonèmes ; repérage des sons complexes (ou, on, an/en, ain/ein, ill, gn…).
• Dictées flash, dictées de mots, phrases à compléter, transformations (singulier/pluriel, masculin/féminin).
• Entraînements aux accords (GN, verbe/sujet), aux homophones usuels (a/à, et/est, son/sont…).
• Rituels de relecture : codes d’erreurs, vérification ciblée, justification des choix orthographiques.

Thématiques & progression

Les listes de mots sont classées par thèmes (vie de classe, temps et saisons, nature, actions du quotidien, etc.) afin de favoriser la mémorisation en contexte et la réutilisation à l’écrit. Chaque thème cible une compétence d’étude de la langue (orthographe, grammaire ou conjugaison) et se conclut par une dictée adaptée au niveau CE2.

Sommaire

Les thèmes abordés :

Animaux des jardins - Piraterie - Mots invariables 1 - Histoire - Des nombres - La ville - Des métiers - Au restaurant - À la bibliothèque - La maison - Au zoo - L'art - Les pompiers - La mer - Décrire une personne - L'eau dans tous ses états - Mots invariables 2 - Le petit déjeuner - Journalisme - Cinéma - Le Moyen Âge - Bébé - Le temps des moissons - La montagne - Légende - L'exposition du futur - L'anniversaire - La météo - Des élections - Les vacances.

En savoir plus, mot de l'autrice : 

« La première partie du travail consiste à utiliser la démarche expérimentale pour trouver l’orthographe des mots (ou groupes nominaux) : émettre des hypothèses orthographiques, les vérifier, les valider ou pas, et conclure. Ces séances sont courtes mais fréquentes et rythment le travail. Une fois que les mots ont été découverts, des exercices de révisions sur les difficultés rencontrées dans la dictée complètent la préparation de celle-ci.

Cette première partie est suivie de la dictée. Elle correspond au thème choisi et à la compétence travaillée en classe (suivant la progression de l’enseignant). Elle contient au moins 6 mots sur les 12 du thème. Les enfants doivent savoir écrire les mots par cœur. » — Agnès Maury