Je réussis mes dictées au CM2

Objectifs du cahier d’exercices « Je réussis mes dictées au CM2 »

Ce cahier de dictées pour le CM2 a pour objectif de mettre les élèves en situation de réussite orthographique et de leur permettre de progresser à leur rythme. Il encourage une démarche expérimentale de découverte des mots, dans laquelle l’erreur devient un outil d’apprentissage. Les élèves développent ainsi leur mémoire orthographique et leur maîtrise de la langue française tout en gagnant en confiance et en autonomie. Ce support aide également l’enseignant à structurer ses séances d’étude de la langue de manière progressive et cohérente.

Introduction en classe et méthodologie pédagogique du cahier d’exercices « Je réussis mes dictées au CM2 »

Inspiré des travaux de Béatrice et Philippe Pothier sur l’échelle d’acquisition en orthographe lexicale (EOLE – Retz), ce cahier s’appuie sur une démarche expérimentale centrée sur la recherche et la vérification de l’orthographe des mots. Les élèves émettent des hypothèses, les testent puis valident leurs réponses avant de réaliser la dictée liée au thème étudié. Chaque thème correspond à une compétence spécifique en étude de la langue et orthographe CM2, favorisant une progression régulière.

Les atouts pédagogiques de la méthode :

• Favorise la compréhension des règles d’orthographe et des structures de la langue.
• Développe l’autonomie et la confiance en soi des élèves.
• Facilite la différenciation pédagogique selon les besoins des élèves.
• Offre un cadre clair pour enseigner l’orthographe au CM2.
• Rend la dictée plus accessible et motivante.

Détail du contenu du cahier « Je réussis mes dictées au CM2 »

Cahier de 72 pages (format 21x25 cm).

Le cahier comprend 30 thèmes, 30 dictées et 480 mots (dont 75 % issus de l’échelle d’acquisition en orthographe lexicale EOLE). Chaque thème associe une compétence linguistique à un vocabulaire contextualisé, favorisant un apprentissage efficace et durable.

Thèmes abordés :

Dans la salle de bains – Les oiseaux – La pyramide alimentaire – Politique – Géologie – Mots invariables (1) – Halloween – L’athlétisme – L’eau – Les loisirs – L’éducation – L’informatique – La montagne – Les arbres – La ville – Mots invariables (2) – Les grandes découvertes – Les animaux de la ferme – Un roman policier – Protégeons la nature – Que d’émotions ! – La Seconde Guerre mondiale – Géométrie – Fruits et légumes – La fête foraine – 1789 – Le temps – Un spectacle – Des métiers – Le collège.

En savoir plus : mot de l'autrice

« La première partie du travail consiste à utiliser la démarche expérimentale pour trouver l’orthographe des mots (ou groupes nominaux) : émettre des hypothèses orthographiques, les vérifier, les valider ou pas, et conclure. Ces séances sont courtes mais fréquentes et rythment le travail. Une fois que les mots ont été découverts, des exercices de révisions sur les difficultés rencontrées dans la dictée complètent la préparation de celle-ci.

Cette première partie est suivie de la dictée. Elle correspond au thème choisi et à la compétence travaillée en classe (suivant la progression de l’enseignant). Elle contient au moins 8 mots sur les 16 du thème. Les enfants doivent savoir écrire les mots par cœur. » — Agnès Maury